بيزا 2025».. حين تقول الأرقام ما لا تقوله الخطابات
حجيبة ماء العينين
المغرب في المرتبة 82 من أصل 90 دولة في تقرير “بيزا” 2025، هذا الرقم ليس مجرد نتيجة تربوية مخيبة، بل هو أيضا حصيلة سنوات من الاختيارات والوعود والقراراتا لسياسية التي لم تستطع أن تغير واقع المدرسة العمومية.
وأنا أتابع الشأن التربوي منذ سنوات، لم أعد أتفاجأ بالأرقام المخيبة، لكنني في كل مرة أتوقف عند التفاصيل، وهذه المرة الرقم كان قاسيا بما يكفي ليصمت كل من اعتاد تجميل الصورة.
جلست أمام هذا الرقم طويلا، وأنا أستحضر كل التقارير التي غطيتها، وكل الوعود التي دونتها في دفاتري عبر سنوات من المتابعة، وكأنه قدر لا يتغير، يعود المشهد نفسه مع كل موعد انتخابي.
أفتح ملفات البرامج الحزبية، فأجد نفس العبارات: رفع ميزانية التعليم، تحسين الوضعية المادية لرجال ونساء التعليم، إصلاح “جذري وشامل” للمنظومة.
تكفي زيارة واحدة ، للمناطق النائية لنرى مدارس تصارع الخصاص والاكتظاظ، بينما تنهض على بعد كيلومترات مولات ومطاعم وفنادق بسرعة تحسد عليها، في إطارالاستعدادات لاستضافة كأس العالم.
وهو أمر يجعلنا نطرح سؤالا كبيرا، كيف نستطيع بناء هذا كله في آجال قياسية، ونعجزعن بناء مدرسة عمومية تليق بأبنائنا؟
ما يقلق أكثر، عندما نتابع هذا الملف عن قرب، أن التهميش لم يعد يقتصر على النقص في الإمكانيات، بل بدأ يهدد استمرارية بعض المؤسسات التعليمية العمومية نفسها بالإغلاق.
مدارس كانت بالأمس بوابة أمل لأطفال المناطق الهشة، نسمع اليوم أنها مهددة بالاندثار، بينما يتوسع القطاع الخاص ليلتهم ما تبقى من ثقة الأسر في المدرسة العمومية.
وفي كل دخول مدرسي، نعيش الحكاية نفسها مع الأسر التي تعاني من غلاء الكتب المدرسية، وتغييرها كل سنة دون أي مبرر بيداغوجي مقنع، في عملية تبدو أقرب إلى صفقة تجارية تستفيد منها مطابع ودور نشر مرتبطة برجال أعمال ، على حساب جيوب أسر تثقل كاهلها أصلا أعباء الحياة اليومية.
هكذا يتحول الدخول المدرسي ، سنة بعد أخرى، إلى موعد لتجديد نفس الأكاذيب: وعود سياسية بلا سقف زمني، وميزانيات ترفع في الخطاب وتذوب في التطبيق، ووزارات تتعاقب دون أن يتغير جوهر الأزمة.
نكتب هذه السطور ونحن مقتنعون أن المدرسة لا تحتاج إلى وعد آخر في موسم انتخابي جديد، بل إلى قرار سياسي حقيقي يضع التعليم في صدارة الأولويات الوطنية،لا في ذيل قائمة المشاريع الكبرى؛ فالبلد الذي يستطيع أن يبني ملاعب ومطارات وفنادق في آجال قياسية، قادر – إن أراد فعلا – على أن يبني مدرسة عمومية تليق بأبنائه،المسألة كما أراها ليست إمكانيات بل أولويات.